Los resultados del informe TALIS (Teaching and Learning International Survey) de la OCDE ratifican la necesidad urgente de elaborar un estatuto de la función docente.  ANPE exige al Ministerio la apertura de esta negociación en la mesa sectorial de educación. (Texto del informe español 2009)

El informe TALIS de la OCDE, presentado el 16 de junio, estudia la preparación profesional, el proceso de enseñanza y la capacidad de liderazgo de los profesores y directores de Secundaria. Este informe afirma que:

• Los profesores de Secundaria españoles no se sienten suficientemente preparados en los aspectos pedagógicos para abordar los retos a los que se enfrentan, aunque son los más cualificados académicamente.
• Pierden un tiempo excesivo en clase por las conductas disruptivas, dato confirmado por nuestra experiencia con el Defensor del Profesor. Requieren apoyo administrativo y pedagógico. El apoyo pedagógico es de un profesor de apoyo para cada 20 profesores, farolillo rojo en el ránking de la OCDE.
• Están más implicados (el doble que la media de la OCDE) en su desarrollo personal y en su formación continua. Invierten mucho tiempo y dinero propio en esta formación y se quejan de que no tienen recompensa por ella. Las ¾ partes de los entrevistados españoles exigen reconocimiento para su desarrollo profesional. Son los únicos de la OCDE que han realizado cursos de formación en el último año (el porcentaje es del 100%) y sin embargo saben de antemano que este esfuerzo no se va a traducir en mayor reconocimiento profesional.
• Los docentes españoles no son reacios a la evaluación de su desempeño siempre que esté establecida con rigor y que se traduzca en posibilidades para desarrollar la carrera profesional. Consideran que la falta de una carrera profesional es profundamente desmotivadora.
• España tiene la menor cuota de autonomía pedagógica y escolar de los países del estudio.
• Los docentes encuestados abordan también la formación previa y exigen un mayor peso para los periodos de prácticas docentes. Exigen mayor preparación pedagógica. Desean mecanismos de mejora de la selección del profesorado y de la formación inicial.
  En general, demandan: Evaluación y reconocimiento profesional; formación; reconocimiento público de su trabajo; estabilidad, un clima de convivencia en las aulas que favorezca el aprendizaje.
  

Para ANPE, el estudio TALIS llega a una conclusión clara: es imprescindible elaborar un Estatuto de la Función Docente que enmarque la vida profesional de los profesores desde el acceso hasta la jubilación estableciendo una verdadera carrera profesional y reconociendo la condición de autoridad pública del docente en el ejercicio de su función.
El Estatuto Docente es un compromiso del gobierno actual. ANPE exige al Ministerio de Educación un impulso a esta demanda del profesorado que está respaldada ya incluso por los informes internacionales.
Es imprescindible reconocer y facilitar la tarea docente, y aumentar la motivación del profesorado, que es elemento clave de la calidad de un sistema educativo. Esta motivación pasa por diseñar una carrera profesional en el marco del Estatuto Docente.

ANPE, Secretaría de Comunicación, 17 de junio de 2009